云南大学中国史学位授权点2020—2021年度建设报告
一、学位授权点总体情况
云南大学中国史学科始创于上世纪30年代，历史悠久，积淀深厚。1981年和1986年，民族史、专门史（经济史）分获博士学位授权。2003年，历史学一级学科获博士学位授权和博士后流动站。2007年，专门史（经济史、民族史）获国家重点学科。2011年，中国史获一级学科博士学位授权。经过多年发展，已成为国内中国经济史、中国民族史、中国边疆学及边疆史地的研究重镇。“富民社会”理论被认为是创造性学术理论框架，已成为新时代重释中国古代发展道路的重要话语体系。现有国务院学位委员会中国史评议组成员1人，中国历史研究院学术咨询委员会委员2 人，中国史学会副会长1人，6人先后任国家一级学会副会长以上职务，在相关领域具有重要而卓越的影响力。本学位点教师多次参加世界经济史大会，不断深化与欧美及“一带一路”沿线国家学术机构的合作，国际声誉和影响力显著提升。
2020-2021年，中国史一级学科博士学位授权点建设稳步推进，总体向好。学科方向布局方面，中国古代史、中国经济史、中国民族史、中国近现代史、历史地理学、中国边疆学等学科方向均取得一定新进展。师资建设方面，新到岗教师4人，新增云南省级人才计划入选者1人，新增云南大学东陆骨干教授2人，东陆青年学者2人；平台建设方面，扎实推进数字人文实验室建设；人才培养及质量保障体系建设方面，获云南省第九届高等教育教学成果奖一等奖1项，新建设云南省研究生优质课程2门，新增1门校级研究生“课程思政”示范课程,学生以第一作者发表高水平论文20余篇；主要建设成效方面，第三方排名显示，中国史学科学位点2021年度排名全国第11名、进入全国前10%，新增国家社科基金重大项目3项；经费投入方面：双一流建设经费继续支持。
二、人才培养情况
（一）课程体系进一步优化。根据国家教指委新修订的指导性培养方案相关要求及时修订方案，启动课程体系优化工程。现有课程体系突出本学科经典研究案例分析、经典著作和文献研读、前沿进展报告、学术讲座等特色内容，遵循学科坚实宽广的基本理论、研究方法、知识体系、学术创新的培养目标，包括了学位公共课、学科基础课、学科方向课、专业选修课程、跨学科课程、学术会议等模块。形成一级学科核心课程、二级学科特色课程的课程群，增设研究方法类、学术研讨类和实践类课程，在2021级正式实施。
（二）教学过程进一步加强。一是健全博士生导师队伍建设。完成博士研究生导师遴选、认定工作，新认定博导1人、新遴选博导4人，为高水平研究型学院建设补充了力量。二是完善导师队伍管理制度。加强师德师风建设，出台了《云南大学历史与档案学院研究生导师立德树人职责考核实施细则（试行）》，强化导师责任意识。三是建设博士培养质量管理体系。根据研究生院工作要求，完成第十一届历史学分委员会换届工作，新成立中国史学科委员会。新成立学院研究生教学督导小组，常态化督导博士研究生教学质量。改革博士生学分体系，规定在学期间必须在校内、国内或国际学术论坛或会议上作一次学术报告；必须参加不少于 10 次本学科讲座、研讨会等学术活动。强化学风教风建设，抓好研究生培养和授位环节。加强对学分以及选题的审查，完成了学院研究生线上线下教学以及研究生学位论文开题、预答辩、答辩的相关工作，进一步加强了教学、开题和答辩质量的控制。四是进一步改革和完善研究生教育过程中的激励机制。研究生奖学金、助学金覆盖面进一步扩大，硕士生奖学金覆盖面达到90%以上。五是配齐研究生教学专职管理队伍。现有专职研究生教学管理人员3人，在培养相关过程采取专兼结合的管理方法，各部门协同做好博士教育培养工作。
（三）教学平台进一步夯实。教改项目方面。获教育部首批新文科研究与改革实践项目1项、首批云南省一流本科课程（线下一流课程）2门、云南大学研究生核心课程建设立项资助1门、云南大学一流大学“专项项目”1项、云南大学研究生“课程思政”建设项目1项；教学成果方面。获云南省第九届高等教育教学成果奖一等奖1项、云南省优质课程1门，云南大学教学成果奖二等奖1项。同时，完成中国史学科第五轮学科评估工作，以评促建。
（四）培养质量进一步彰显。科研创新方面。获云南大学研究生科研创新项目13项，在核心期刊发表学术论文57篇。组织开展第四届“历档学术节”，承办云南大学“理解中国”学术新人铸魂论坛——“非遗中国”学术实践论坛。召开民族史青年学者学术训练营，吸收研究生组织参加学院高端学术会议，资助研究生外出参加学术会议等，60多人次研究生获得各种机会线上线下参与学术交流，多人进行会议发言。学位论文方面。4篇论文获云南省优秀博士学位论文。招生就业方面。录取博士生43人，来自双一流大学人数占比达到70%以上，生源质量进一步提升。毕业博士研究生47人，100%实现就业。
三、师资队伍情况
一是专任教师队伍稳中有增。学位点现有教师58人，其中26-35岁10人，36-45岁23人，46-59岁17人，60岁及以上8人。博士生导师15人，硕士生导师30人。在站3名师资博士后。
二是持续强化师德师风建设。1.建立健全师德师风建设机制。明确把立德树人作为研究生导师的首要职责，在制定导师遴选办法中，把师德师风放在教师评价体系的首位，并进一步明确教书育人是教师的第一学术责任。2.强化建设师德师风监督体系。建立较完备的学校、学院、学科学位点三级师德师风建设及监督工作机制，构建起学院党政领导和学科学位点负责人齐抓共管，学院学术委员会、学科建设委员会牵头，学位点、教研室全员参与的师德建设工作新格局。3.不断完善师德师风考核制度。明确师德失范负面清单，将师德考核作为人才引进、考核评价、职务晋升、岗位聘用、评奖评优、导师遴选、人才推荐等活动的首要条件，对违反师德师风行为采取“零容忍”的“一票否决”制。
三是打造兼职师资队伍。第一，汇聚知名学者，打造两大优质特色课程。诚聘20 余位海内外经济史、边疆学知名学者集中打造《中国经济史研究的理论与方法》《中国的边疆与边疆研究》研究生优质课程，以慕课方式推向全国， 出版教材，以研促教，教研结合。第二，聘任兼职教授，助力创新史学人才培养。聘请11 位中国边疆学、中国经济史、中国近代史等领域知名专家担任兼职教授、博士生导师，极大地提升高层次人才培养水平。第三，借智学界名师，营造浓厚史学研究氛围。推行“名师讲学计划”，打造民族史、经济史、边疆学等校内外互补型教师团队，每年举办30 余场国内外各类学术会议与学术讲座，聘请学界名师到校指导，培养青年教师和研究生，加强团队合作与建设，效果显著。
四、科学研究情况
一是新增国家级项目14项。学位点新获国家社科基金重大项目3项、年度项目8项，中国历史研究院“兰台计划”项目3项，目前已有7位教师主持国家社科基金重大项目8项，新增2项。纵向科研经费突破500万元。
二是获重要奖励3项。其中，1项成果入选国家社科基金成果文库，获云南省哲学社会科学优秀成果奖一等奖1项、二等奖1项。
三是发表CSSCI论文63篇。统计时段内，共发表CSSCI期刊论文63篇。其中《民族研究》2篇，《史学理论研究》1篇，《中国边疆史地研究》6篇，《中国经济史研究》2篇，《新华文摘》全文转载2篇。
四是出版学术著作7部。其中国家一类出版社6部，二类出版社1部。
五、社会服务情况
一是编写系列历史知识读本，讲好云南故事。学位点深入贯彻落实习近平总书记考察云南重要讲话精神，肩负责任承担起以正确历史观传播科学历史知识的重任。在打通历史与现实的基础上，以《云南省科学技术史》重大工程为核心，编撰科学技术知识读本。该读本涵盖元科学技术史总论，云南历史上的科技思想与人物，人文社会科学，天文学、气象与地学等内容。在梳理和总结云南科技发展历程基础上，传承和弘扬科学知识、科学思想和科学精神，不断推动云南科学技术的创新发展。还编撰和出版了其他历史知识读本5部：《大理国史话》《西南联合大学史话》入选《云南省学习型党组织建设丛书》（历史文化系列）；《西南联大人物故事集》《云南慈善史话》入选云南省社科普及丛书；《明清两代滇籍谏官录》共辑录明清两代滇籍谏官151 人，总结历史上的吏治得失和经验教训，被列为全省党员干部“易读、易学、易带”的必读资鉴读本。这些读本简明扼要，既有知识含量，也有思想深度，还有现实关怀。中国史学科为全面挖掘云南历史素材、全面展示云南文化底蕴、全面凝聚云南发展共识、全面弘扬云南时代精神提供了重要的历史路径。
二是积极推动云南传统文化创造性转化、创新性发展。与国家图书馆、云南省图书馆、云南省文史馆等机构合作，落实云南地方历史文献整理与民族文化保护工程长期规划。实质性参与云南大型文化典籍编撰工程《云南丛书续编》（150 册）编撰；启动“《云南通志馆征集各县资料》暨各县《地志资料》整理与研究”大型工程，整理资料600 余册，总计900 余万字，完成文献整理工程系列成果100 余册，并实现该项目的电子资源化。另持续推进《民国名人日记涉滇史料整理》《西南联大云南环滇池市县人口调查资料汇编》《历代野史笔记小说云南史料辑录》等系列文献整理项目。目前已出版《云南省博物馆契约文书整理与汇编》《腾冲契约文书资料整理与汇编》《历史文献所见云南少数民族民事习惯》《中国边疆研究文库·西南边疆卷》《民国时期西南边疆开发方案汇编》等，其中《腾冲契约文书资料整理与汇编》入选全国主要史学研究与教学机构年度重大成果发布会（2019—2020），由中国历史研究院向全社会发布。地方文献整理工程充分整合了云南历史民族文化资源，传承、保护、弘扬、创新了边疆传统文化遗产，凝聚了民族情感，发扬了民族精神，为云南省建成民族文化强省提供强大助力。
六、存在的不足与短板
第一，高水平研究生教材撰写和出版方面存在短板,高水平研究生教材出版的规划和速度不能满足人才培养的需要，需要下大力气加以改进；
第二，在师生国际化方面仍存在短板，从学科评估参评工作来看，学科和学位点的国际化水平低于全国平均水平，需要主动加强与国外高水平院校的交流和联系，提升国际化水平。
第三，在社会服务的典型性方面存在不足，存在重教学科研，轻社会服务的情况，社会服务的主动性及层次还需进一步改进和提升。
